L’Association Avenir Dysphasie Rhône vous convie à une conférence qui aura lieu à :
Conférence de printemps AAD
Samedi 21 mai de 16H à 19H
« Dysphasie et Troubles associés : quelle rééducation ? »
avec
Mme Ollagnon, orthophoniste logico-mathématiques
Mme Antoine, orthoptiste
Odile séraphin, Ergothérapeute
Lieu : Maison des Sociétés à BRON - Square Grimma
Pourquoi ces rééducations ?
Orthoptiste
Pour faire simple, c’est le kinésithérapeute des muscles des yeux.
6 petits muscles soutiennent chaque œil, et il est possible que l’un de ces muscles soit plus ou moins fainéant que les autres. Cela peut entraîner de mauvaises fixations oculaires et/ou un mauvais jugement de l’espace environnant (qu’on compense avec le corps et mal au dos pour les adultes). De mauvaises saccades oculaires et/ou un problème d’attention visuelle et/ou une mauvaise position du regard. Puis, bien sur, dès fois, des maux de tête le soir et/ou des larmoiements. Des difficultés à se repérer du premier coup sur un tableau d’école et à faire des aller/retour visuel tableau—>cahier. Des difficultés de recopiage, sauts de mots, voire sauts de lignes. Des cahiers sales, mal tenus..
Puisque ça ne touche pas l’organe visuel en lui même lors d’une consultation ophtalmologique où il suffit souvent de fixer une cible ou un endroit bien précis il est probable que le médecin de s’en rend pas compte, ce qui signifie que même avec 10/10 à chaque œil on puisse avoir besoin d’une rééducation orthoptique.
50 à 70% des enfants dys semblent avoir besoin de consulter un orthoptiste.
Orthophoniste logico-mathématiques
Le domaine logico-mathématique regroupe une série de compétences cognitives qui sont :
· la numération : connaissance des nombres, de la suite des nombres, leurs représentations, la capacité de faire une correspondance terme à terme
· le principe de conservation : des quantités, des volumes, des grandeurs, des poids..
· la catégorisation (le regroupement d’éléments en fonction de critères communs), la sériation et les suites logiques (algorithmes)
· la maîtrise des opérations : comprendre le principe de l’addition, la soustraction, la multiplication, la division, et connaître la technique ( procédure) pour arriver au bon résultat ( poser des opérations, stratégies de comptage)
· le raisonnement logique : faire des liens de causalité, tirer des conclusions à partir d’hypothèses, sortir des données pertinentes d’un énoncé... pour mener à bien une résolution de problème
Ces troubles ne sont pas spécifiques et sont associés à d’autres pathologies qui expliquent les difficultés :
- dysphasies
- dyslexies - dysorthographies
- troubles visuo-perceptifs et visuo-constructifs
- dyspraxies
- retard mental, quel qu’en soit la cause (génétique, congénital, maladie neurologique...)
- troubles envahissants du développement
Ergothérapeute
Les habiletés praxiques sont les capacités d’une personne à planifier une série de mouvements pour parvenir à son but. L’enfant dysphasique peut régulièrement démontrer des difficultés à planifier et mémoriser une séquence de mouvements dans l’espace afin de compléter une action (par exemple : enchaîner une série de mouvements de la bouche pour articuler un mot, compléter ses boucles de souliers, s’habiller, tracer une série de lignes pour tracer une lettre, ...). La répétition et l’utilisation d’indices visuels facilitent grandement ces apprentissages. De même, segmenter la séquence de gestes à compléter en mouvements distincts l’aidera.
Certains enfants dysphasiques peuvent avoir des difficultés à organiser l’information sensorielle. On peut les aider en favorisant les expériences sensorielles positives, en stimulant le développement et l’exploration de nouvelles sensations agréables. L’ergothérapeute peut également aider l’enfant à intégrer graduellement et à mieux gérer ces informations.
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